De paseo por Madrid

Actividad TIC para descargar en Scribd.

Presentación en audio del blog

Estrenamos audio en el blog.

Disfrútenlo.

Los adverbios de lugar.

Vídeo.

Esta actividad estaría destinada a alumnos de español de todas las edades. El nivel al que se impartiría primeramente sería un A1, si bien por las características de este contenido es también válida para otros niveles, ya que sirve de repaso. El número de alumnos por aula no debería ser mayor de veinte.

El objetivo de esta actividad es enseñar los adverbios de lugar básicos a los alumnos de ELE. Se trata de una actividad introductoria que pretende introducir (valga la redundancia) a los alumnos en el campo de los adverbios de lugar.

Para el desarrollo de esta actividad se presentarían primeramente dichos adverbios y sus significados. Posteriormente iría poniendo fragmentos del vídeo, parándolo cada vez que pase una de las secuencias. A continuación les pediría que lo repitiesen.

Esta actividad debería completarse con ejercicios de desarrollo donde los alumnos deban situar objetos y personas en diferentes ámbitos espaciales.

A modo de conclusión y a la espera de poder probar esta actividad con alumnos de ELE, debo decir que me parece una actividad interesante como parte introductoria de los adverbios de lugar, pero que necesita bastante material de apoyo para poder desarrollar este apartado temático de manera óptima, ya que por sí sola no es suficiente para explicarlo.

                                                                                                                 

Países de Europa

La siguiente presentación en Prezi tiene como finalidad mostrar al alumno el nombre en español de los diferentes países europeos, así como sus respectivos gentilicios.

Debido al gran número de ellos sólo se incidiría primeramente en los más importantes para ir ampliándo poco a poco.

Esta actividad puede y debe ampliarse al resto de continentes para tener un conocimiento integral en esta materia.

Uso didáctico de las imágenes

http://www.flickr.com/photos/jannem/458444585/

El uso de imágenes en el aula con fines didácticos es un recurso dotado de un gran potencial. Las imágenes suelen tener una gran fuerza emocional, lo que hace que nos fijemos en ellas si éstas son buenas.

Las imágenes pueden servir para atraer la atención del alumnado y fomentar en él el interés por los contenidos que en este momento se imparten. Las imágenes son pues, ideales para realzar tareas de motivación dentro del aula, introduciendo nuevos conceptos o reforzando los ya existentes.

Esto se puede hacer por medio de la descripción de la imagen propuesta, pidiendo al alumno que describa con sus palabras lo que ve y que identifique el vocabulario relacionado con la unidad tratada.

Pero no sólo eso: las imágenes pueden usarse para que el alumno reconstruya una historia o para que ordene una historia preestablecida, desarrollando al máximo su capacidad de desarrollo e inventiva.

En el caso de la imagen propuesta se ve a un vendedor de frutas de un mercado. La intención de usar de esta imagen en clase es la de repasar conceptos relacionados con la comida, tratando de hacer que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de vegetales que se pueden ver en la imagen.

Se trata, como ya hemos dicho, de una actividad de repaso que se situaría al final de una unidad didáctica cuyos contenidos estuviesen relacionados con el vocabulario culinario.

Aplicaciones pedagógicas de los blogs

Como ya apuntaba en la publicación anterior, una de las mejores herramientas para la enseñanza de segundas lenguas es el blog. En este nuevo artículo se analizarán de manera más pormenorizada las características de este soporte y sus enormes posibilidades en el campo de la enseñanza de segundas lenguas.

 Este soporte está siendo muy usado por los profesores de idiomas en la actualidad debido a su enorme dinamismo y su capacidad para colgar todo tipo de contenidos. Un profesor puede colgar en él reflexiones, artículos, temario, enlaces de audio y vídeo, etc.

Esto permite a los alumnos tener un contacto directo y continuo con el profesor y su asignatura, pudiendo no sólo acceder a los contenidos de la misma, sino ampliando sus conocimientos gracias a los enlaces que el profesor proporciona en el blog.

También es una excelente herramienta para el profesor, puesto que le permite no sólo suministrar continuamente material a sus alumnos, sino reciclarse continuamente.

Otra de las características que mejor definen a este medio es la posibilidad de establecer un vínculo continuo y enriquecedor entre profesor y alumno de manera que haya un aporte al proceso docente por parte de ambos. Esto se consigue mediante el sistema de comentarios a las diferentes publicaciones realizadas en el blog. De esta manera los alumnos pueden dar sus impresiones sobre las publicaciones realizadas, así como relatar su propia experiencia sobre las actividades propuestas en el blog.

Sin embargo, en el artículo de Tíscar Lara titulado Blogs para educar.Usos de los blogs en una pedagogía constructivista, donde se defiende gran parte de lo expuesto en este artículo, también se advierte sobre sobre la falta de honestidad que existe en la red. Las enormes posibilidades de Internet permiten el plagio de los trabajos ajenos, así como la manipulación y la tergiversación de esos mismos trabajos gracias a las herramientas de edición.

Esto no sólo daña el trabajo de los tramposos, ya sean profesores o alumnos, sino que además transmite una imagen muy negativa a los demás usuarios de la red que luego será muy difícil de erradicar.

Por ello se hace también un llamamiento al uso responsable de estas nuevas herramientas, pues a pesar de sus enormes posibilidades siguen siendo simplemente formas para expandir el conocimiento que dependen en última instancia del factor humano, y si este falla, falla todo el sistema.

Debido a esto, nunca se debe perder de vista el factor humano durante todo el proceso de creación de nuevos contenidos en la red, evitando de esta forma que la misma se convierta en un territorio sin ley donde no haya control sobre lo publicado.

Reflexiones sobre la Web 2.0

Hola a todos.

Comienzo la andadura en este nuevo proyecto, que he decidido llamar Babelia, con una serie de reflexiones sobre la Web 2.0 y sus aplicaciones en la enseñanza de ELE.

Para empezar, las nuevas tecnologías han hecho grandes aportes al mundo de la educación en general, por lo que el aporte a la enseñanza de segundas lenguas en particular no ha sido menor. Desde mi punto de vista, la mayor aportación que ha podido hacer la Web 2.0 (y han sido muchas), es la posibilidad de construcción del conocimiento por parte del alumno.

Gracias a los nuevos sistemas de búsqueda y a las nuevas herramientas que proporciona Internet los alumnos pueden seleccionar aquellos materiales que consideran más adaptados para su proceso personal de auto aprendizaje, estructurando y diseñando de esta manera sus propias estrategias a la hora de aprender una lengua extranjera.

Sin embargo, esto no es útil únicamente para los alumnos, pues los profesores encuentran en la red una poderosa herramienta de innovación para la búsqueda de nuevos materiales y su renovación constante.

Desde mi particular punto de vista, el blog me parece una excelente herramienta para el aprendizaje en general, y muy especialmente para el estudio de segundas lenguas.

Se trata de un formato muy dinámico y adaptable que permite a los usuarios consultar todo tipo de materiales colgados en él, desde documentos hasta enlaces a vídeo y actividades online.

Pero no sólo eso, pues también permite una interacción con el administrador del blog y con otros usuarios del mismo a través de los comentarios que esta plataforma permite realizar a sus publicaciones, por lo que hay un intercambio fluido de información y de diferentes puntos de vista que pueden resultar muy enriquecedores, tanto para aprendientes como para profesores, en el proceso de aprendizaje.